Actualizar curriculum inem

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Andalucía orienta

Se realizó un estudio de caso para explorar las perspectivas, las prácticas y las experiencias de los profesores de la enseñanza secundaria pública en relación con el diseño y la implementación del currículo de inglés, así como el desarrollo profesional ofrecido por el gobierno para implementar las políticas lingüísticas y las directrices curriculares en la ciudad de Medellín, Colombia. El estudio duró un año e incluyó una encuesta, el análisis de documentos curriculares de cinco instituciones seleccionadas y entrevistas a grupos focales como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indican que las iniciativas proporcionadas por el gobierno no han sido eficaces para apoyar a los profesores en esta tarea, ya que han sido muy limitadas en términos de diseño curricular, y reflejan una visión técnica del aprendizaje de los profesores. Además, varios factores contextuales y sociales han afectado enormemente a la aplicación de las políticas lingüísticas y las directrices curriculares en las escuelas. Además, los profesores señalan varias necesidades, entre ellas que tengan más tiempo para apropiarse de las reformas y aplicarlas, que se les incluya en la elaboración de políticas como partes afectadas, que las iniciativas de desarrollo profesional se liberen de los intereses políticos y económicos y que se les ofrezca una preparación que combine la mejora de su competencia lingüística, las metodologías de enseñanza del inglés y el diseño curricular.

Renovar la demanda de empleo

Se realizó un estudio de caso para explorar las perspectivas, las prácticas y las experiencias de los docentes de la educación secundaria pública en relación con el diseño y la implementación del currículo de inglés, así como el desarrollo profesional ofrecido por el gobierno para implementar las políticas lingüísticas y las directrices curriculares en la ciudad de Medellín, Colombia. El estudio duró un año e incluyó una encuesta, el análisis de documentos curriculares de cinco instituciones seleccionadas y entrevistas a grupos focales como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indican que las iniciativas proporcionadas por el gobierno no han sido eficaces para apoyar a los profesores en esta tarea, ya que han sido muy limitadas en términos de diseño curricular, y reflejan una visión técnica del aprendizaje de los profesores. Además, varios factores contextuales y sociales han afectado enormemente a la aplicación de las políticas lingüísticas y las directrices curriculares en las escuelas. Además, los profesores señalan varias necesidades, entre ellas que tengan más tiempo para apropiarse de las reformas y aplicarlas, que se les incluya en la elaboración de políticas como partes afectadas, que las iniciativas de desarrollo profesional se liberen de los intereses políticos y económicos y que se les ofrezca una preparación que combine la mejora de su competencia lingüística, las metodologías de enseñanza del inglés y el diseño curricular.

Renew the demand

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Aplicación sae

Se realizó un estudio de caso para explorar las perspectivas, las prácticas y las experiencias de los profesores de la educación secundaria pública en relación con el diseño y la implementación del currículo de inglés, así como el desarrollo profesional ofrecido por el gobierno para implementar las políticas lingüísticas y las directrices curriculares en la ciudad de Medellín, Colombia. El estudio duró un año e incluyó una encuesta, el análisis de documentos curriculares de cinco instituciones seleccionadas y entrevistas a grupos focales como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indican que las iniciativas proporcionadas por el gobierno no han sido eficaces para apoyar a los profesores en esta tarea, ya que han sido muy limitadas en términos de diseño curricular, y reflejan una visión técnica del aprendizaje de los profesores. Además, varios factores contextuales y sociales han afectado enormemente a la aplicación de las políticas lingüísticas y las directrices curriculares en las escuelas. Además, los profesores señalan varias necesidades, entre ellas que tengan más tiempo para apropiarse de las reformas y aplicarlas, que se les incluya en la elaboración de políticas como partes afectadas, que las iniciativas de desarrollo profesional se liberen de los intereses políticos y económicos y que se les ofrezca una preparación que combine la mejora de su competencia lingüística, las metodologías de enseñanza del inglés y el diseño curricular.

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